Üle-eestiline õpilastööde võistlus “KOOLIAJALUGU UURIMA!”

Eesti Pedagoogika Arhiivmuuseum (allpool EPAM) korraldab 2015/16. õppeaastal õpilastele kooliajalooteemalise uurimistööde võistluse. Esitada võib ka kahel eelmisel, 2014/15. ja 2013/14. õppeaastal valminud töid.
Võistlusest võivad osa võtta kõik koolinoored, nii individuaalselt kui ühiselt. Oodatud on nii kirjalikud uurimistööd kui ka uurimusliku taustaga videolahendused.

ESMÄRK

Võistluse eesmärgiks on jäädvustada nii viimaste aastate muutusi meie haridusmaastikul kui ka varasemat hariduslugu, samuti Eestist pärit õpilaste käekäiku välisriikide koolides.

TEMAATIKAST

Kirjalike tööde temaatikale EPAM rangeid piire ei sea. On oluline, et õpilastöö tugineb originaalmaterjalile ning jäädvustab midagi olulist meie haridusajaloo tarbeks. Mõned võimalused:

• muutused piirkondlikus koolivõrgus;
• koolimaja ja -ruumid, kooliolustik, õppetöö ja -vahendid, koolitarbed, koolisport ja -aiandus, õuesõpe, õppekäigud ja kooliekskursioonid, olümpiaadid ja konkursid, osalemine välisprojektides, noorteorganisatsioonid, koolitraditsioonid ja huvitegevus, õpilasomavalitsuse tegevus, uuendused koolis (teekond klassipäevikust e-koolini; tsükliõppe head ja vead vms);
• koolikord: käitumisnormid ja distsipliin, korra hoidmine ja rikkumine, õpilaste kiitmine ja karistamine;
• suhted koolis, õpilaste mängud ja meelelahutused, koolifolkloor ja -släng;
• rahvusvaheline õpilasvahetus, välisriigi õpilased meie koolides, Eestist pärit õpilased välisriigi koolides, eesti kool/osakond rahvusvahelises koolis x riigis y linnas Videokonkursi soovitatav teema on “Üks päev … koolis”.

VORMISTAMISEST

Vormistuse osas järgib žürii õpilaste uurimistöö formaati, aktsepteerides nii üldkehtivaid kui ka koolide erinõudeid, mis reeglina on kättesaadavad kooli kodulehelt. Võistlustöö on eestikeelne ja varustatud resümeega (lühikokkuvõttega ca 1–1,5 lk). Kirjaliku töö pikkusele rangeid piiranguid ei ole.
Video pikkus on 7–10 min. Kui klipis kasutatakse mõnda heli/muusikapala, siis olgu see omalooming, mitte autoriõigustega kaitstud heliteos. Videole lisatakse e-postiga annotatsioon (andmed kooli, autori(te) ja juhendaja kohta, allikate, intervjueeritavate ja informantide loetelu vms, millest autor(id) peavad vajalikuks žüriid teavitada).

UURIMISTÖÖDE ESITAMISE KORRAST

Lähetaja (maakonna HSO kontaktisik, kool, töö autor vt) saadab võistlustöö(d) elektrooniliselt (e-post: epam@tlu.ee või eneluka@tlu.ee) või tavapostiga (Tallinna Ülikooli Eesti Pedagoogika Arhiivmuuseum, Narva mnt 25, 10120 Tallinn).
Võistlustöid saab esitada kahes voorus: 15. maist 15. juunini ja 20. augustist 10. septembrini 2016. Hilinenud võistlustööd jäävad hindamisest kõrvale. Erandjuhtumid kooskõlastatakse EPAM-iga.
Võistlustöid säilitatakse tuleviku kooliajaloo uurijate tarbeks EPAM-i kogus.

HINDAMISEST

Võistlustöid hinnatakse eraldi vanusegruppides (I (1.–3. kl), II (4.–6. kl) III (7.–9. kl) ning gümnaasiumiaste). Eraldi hinnatakse uurimistöid ja videoklippe.
Võistluse žürii vaatab eelnevalt läbi kõik õpilastööd ja annab neile kirjaliku hinnangu.
Kirjalike uurimistööde puhul hinnatakse nii sisu (teema eakohasust, aktuaalsust ja uudsust, allikate originaalsust ja mitmekesisust, selget sõnastust, faktitäpsust ja süsteemsust) kui ka vormistamist.
Videolahenduste puhul hinnatakse visuaalse poole ja uurimuslikkuse sümbioosi.

ÜLE-EESTILISE ÕPILASKONVERENTSI KORRALDAMISEST

EPAM korraldab üle-eestilise õpilaskonverentsi septembri lõpus Tallinnas. Konverentsi toimumise täpsest ajast ja kohast teavitatakse osavõtjaid täiendavalt.

ESINEMISEST KONVERENTSIL

Üle-eestilisel õpilaskonverentsil saavad võimaluse esineda kõigi auhinnatud võistlustööde autorid.
Kirjaliku töö puhul tutvustab autor oma tööd 7–10 minutit, tehes seda kas peast, abimaterjali ja/või tehnilisi vahendeid kasutades. Esinemisel võib uurimistööst ette lugeda illustreeriva katkendi. Powerpoint esitlus ei ole kohustuslik.
Sisu tutvustamisel õpilane:

• avab töö eesmärgi,
• iseloomustab mõne sõnaga põhilisi allikaid, video puhul informante ja intervjueeritavaid,
• tutvustab töö ülesehitust (vajadusel ka lisasid), video puhul kontseptsiooni,
• mainib, milliseid raskusi tal töö kirjutamisel/video filmimisel ette tuli,
• tänab neid, kes teda antud teema uurimisel abistasid. 

Žürii võib esitada esinejale täiendavaid küsimusi. 

 

AUTASUSTAMISEST

Žürii autasustab õpilasi ja nende juhendajaid EPAM-i ja sponsorite auhindadega. Välisriikide õpilastele saadetakse auhinnad postiga.
Täiendav info: Ene Luka (eneluka@tlu.ee, GSM 50 67861).

Республиканский конкурс ученических исследовательских работ

Конкурс исследовательских работ в области окружающей среды

Тартуский центр образования в области окружающей среды (Tartu Keskkonnahariduse Keskus) приглашает к участию в конкурсе исследовательских работ. Срок представления работ 10 февраля 2014г. Уже назначена и дата конференции - 13 марта.
Условия конкурса не изменились. Всю информацию можно найти здесь.

10 потрясающих научных проектов, созданных подростками | Фактрум

В феврале в нашем блоге была информация о Google Science Fair – научном онлайн-конкурсе для учащихся в возрасте от 13 до 18 лет со всего света.
Вот результаты:
10 потрясающих научных проектов, созданных подростками | Фактрум

О пользе исследовательских работ

Терье Туйск справа

На прошедшей в Тарту учительской конференции один из докладов касался темы ученических исследовательских работ. В нём отмечалось, что самое главное - заинтересованность самого ученика.

Eesti Teadusagentuur проводит республиканские конкурсы ученических научных работ. Руководитель отдела популяризации науки Терье Туйск в своём докладе подчеркнула, что исследовательские работы в школе не стоит делать только для конкурсов или из-за оценки. Самое главное - интерес ученика. И важно начинать как можно раньше, чтобы ребенок не сталкивался впервые с исследовательской работой в 11 классе, когда он узнаёт, что без этого гимназию не закончить. "Тогда исследовательская работа выполняется по обязанности, а не из интереса,"- говорит Терье Туйск.
По её словам, если сравнивать работы присланные на конкурс из гимназии и основной школы, то становится видно, что интереса в основной школе больше, чем в гимназии. "В гимназии исследовательские работы делаются из-за оценки, а в основной школе из-за того, что интересно. Следует понемногу и последовательно заниматься исследовательским обучением и с каждым годом немножко улучшать навыки детей. Так же важно довести начатую исследовательскую работу до конца, чтобы ребёнок увидел результат,"- сказала Терье Туйск.
В более раннем старте есть и прагматическая причина – возраст. Наши дети идут в первый класс и заканчивают гимназию сравнительно поздно; часто ученики 12-х классов не могут посылать свои исследовательские работы на международные конкурсы из-за возрастных ограничений. До сих пор такого не было, но вполне может случиться, когда хорошая исследовательская работа не попадёт на международный конкурс из-за возраста автора.
Терье Туйск подчеркнула, что в процессе исследовательской деятельности приобретаются такие важные умения, как способность видеть проблему и задавать вопросы, делать адекватные выводы из полученных результатов, планировать свою деятельность и время, умение строить совместную работу и умение самовыражения.

Вольный перевод этой статьи.

Тартуская конференция ученических исследовательских работ

Как многие уже, наверное, знают наши ребята принимали участие в конкурсе исследовательских работ. Все три работы, которые были отправлены на конкурс, прошли во второй тур.
15 марта состоялось заключительное мероприятие конкурса - конференция. Как и в прошлые годы она проходила в конференц-зале министерства образования.
Наши ребята - Кирилл, Лена, Анжела и Катя - очень достойно выступили. На мой взгляд, ничуть не хуже остальных, которые защищали свои работы на родном языке.
Итоги таковы (среди 5-7 классов):
Кирилл - 3 место,
Лена - 4 место,
Анжела и Катя - 5 место.

Немного фотографий.

Презентация исследовательской работы

Краткие рекомендации.

1. Презентация должна следовать структуре работы.

2. Во введении

• обосновывается выбор темы и представляется задача работы;
• выдвигается гипотеза.

3. В основной части (важно представить личный вклад автора и чётко отделить его от уже существующих точек зрения)

• очень коротко можно ознакомить с теоретической базой работы;
• описываются исследовательские материалы;
• описываются методы исследования;
• представляются результаты;
• даётся анализ результатов и представляются выводы.

4. В итоговой части

• даются ответы на поставленные во введении вопросы;
• приводятся рекомендации по применению результатов работы, описываются проблемы, требующие дальнейших исследований.

Онлайн-конкурс Google Science Fair

Google Science Fair – научный онлайн-конкурс для учащихся в возрасте от 13 до 18 лет со всего света. Мы ищем идеи, которые изменят мир. Чтобы принять участие, вам нужен только аккаунт Google.

Все подробности здесь.
Кстати, принимаются работы и на русском языке.
На мой взгляд, материалы, выложенные на сайте конкурса, могут стать чудным дополнением к курсу "Исследовательские работы".
А призы там - закачаешься!

Конкурс ученических работ в области окружающей среды

Министерство образования (Haridus- ja teadusministeerium) и Тартуский центр образования в области окружающей среды (Tartu Keskkonnahariduse Keskus) объявили республиканский конкурс исследовательских работ. Срок представления работ 15 февраля 2013г. Уже назначена и дата конференции - 15 марта.
Условия конкурса не изменились. Всю информацию можно найти здесь.

Про лагеря

С 12 по 14 августа в Вийтна состоялось традиционное мероприятие Ученического Научного Общества (ÕTÜ) - летний лагерь.
В этом году диспуты в лагере вращались вокруг темы ЗНАНИЕ и ЭТИКА. Лекции и беседы проводили: математик Пеэтер Лоренц, философ астрофизики Энн Касак, теолог Эйнар Лайгна, преподаватель философии Хейди Меристе, химик Тоомас Каэванд, медик Андрес Лехтметс, представитель СМИ Тайму Таммерк, кибер-полицейский Райн Оттис и секретный сотрудник КАРО Арнольд Синисалу.
Также участники лагеря побывали с экскурсией в Вийнисту - маленькой рыбацкой деревне, которой, между прочим, более 600 лет. Там ребята посетили частный художественный музей, где экспонируются картины и графические листы знаменитых эстонских художников.
В работе лагеря приняли участие около 90 учеников из разных уголков Эстонии.
Хотя приглашения в лагерь получили все "исследователи" нашего класса, решились поехать только Юля и Лена. Насколько я знаю, девочки ничуть не жалеют о проведенном в лагере времени, несмотря на то, что все лекции и диспуты проводились на эстонском языке. Из нашей гимназии еще ездили две девочки-старшеклассницы. Из Нарвы больше не было никого.

P.S. 28-30 августа в Сагади будет еще один лагерь. Отпишитесь в комментариях, кто едет и как планирует добираться (для уменьшения расходов на доставку можно скооперироваться).

Кто "проспал", проверьте почту и, возможно, еще не поздно зарегистрироваться.

Республиканский конкурс исследовательских работ

19 марта 2012 года в конференц-зале Министерства Образования Эстонии состоялся 2 тур республиканского конкурса исследовательских работ учащихся основной школы и гимназии. На первый тур со всей Эстонии было представлено более 60 работ, среди которых жюри отобрало 21 работу (10 в гимназической ступени и 11 в основной школе).

Нарвское «Созвездие-2012»

9 марта в Таллинне в зале Национальной библиотеки состоялся второй тур Республиканской конференции «Tähering-2012» («Созвездие-2012»). Талантливые ученики русских школ Эстонии представляли и защищали свои исследовательские работы в области гуманитарных, точных и естественных наук.

Писателям исследовательских работ

Перевод условий представления работ на конкурс Archimedes

С 2012 года нашими партнерами по коннкурсу являются Eesti Tervishoiu Muuseum и Tartu Keskkonnahariduse Keskus. Как музей здравоохранения, так и центр обучения в области окружающей среды проводят конкурсы ученических научных работ, срок представления которых 1 марта 2012. Для того, чтобы облегчить участникам процесс представления работ, и вообще, чтобы все было более наглядным, мы создали единую веб-среду для представления работ. NB! Единая веб-среда обозначает так же и то, что одну и ту же работу очень просто можно отправить на все наши конкурсы! Но все-таки необходимо ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к конкурсным работам, на веб-страницах каждого учреждения. Единая веб-среда для представления работ на конкурсы находится по адресу: https://www.archimedes.ee/konkursid/

Писателям исследовательских работ

Типичные ошибки, которые были допущены в работах прошедших конкурсов.

Перевод замечаний из рецензий.

Тем, кто пишет исследовательскую работу

В Word-е есть замечательная функция "Автоматическое построение содержания". Если ей воспользоваться, то содержание даже не придется набирать. Главное, всем заголовкам назначить правильный формат.
Т.е. вы набираете текст и следите, чтобы заголовки разделов были в одном формате, заголовки глав - в другом, подглав - в третьем... Это делается так:
открыть окошко форматирования текста
Format → Styles and Formatting,
выбрать из меню справа Heading 1, если это заголовок 1-й степени, Heading 2 и т.д., в соответствии со ступенью.
После того, как текст набран, ставите курсор мыши на чистом листе (в исследовательских работах это второй лист) и делаете следующее:
Insert → Reference → Index and Tables → Table of Contents → выбрать подходящий стиль.
Если все сделано правильно, то Word сам сформирует содержание с номерами страниц (если что-то менялось в тексте, для обновления содержания надо выбрать из выпадающего при правом клике мыши на тексте содержания меню Update Field).

Успехов!

Тем, кто пишет исследовательскую работу

В школе всем ученикам рано или поздно придется писать РЕФЕРАТЫ и ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ. За исследовательскую работу можно получить учетную оценку в конце 8, 10, 11 классов или экзаменационную оценку при окончании гимназии.
Написание научной работы (а исследовательская работа и реферат по сути являются таковыми) – это важный учебный навык, который требует от ученика умения подбирать материал, думать, доказывать и упорядочивать новый материал, развивает критическое мышление и умение работать самостоятельно.
Хорошая исследовательская работа – содержательная, написанная научным языком, без грамматических ошибок и корректно оформленная.

Для того, чтобы вы достигли желаемого результата меньшей кровью я буду обращать ваше внимание на ключевые моменты в изложении и оформлении материала.

Для начала список понятий:

• Реферирование – изложение текста источника своими словами.
• Цитирование – прямое, слово в слово, использование текста источника.
• Ссылка – данные об источнике информации, который реферируется или упоминается в работе. В зависимости от места расположения ссылки бывают внутритекстовыми (приводятся непосредственно в строке после текста, к которому они относятся); подстрочными (помещаются внизу страницы, под строками основного текста); затекстовыми (помещаются в конце работы в списке литературы).
• Перечень ссылок – полная информация обо всех источниках, которые реферировались или на которые ссылались в работе. Размещается в конце работы в списке литературы
• Гипотеза - предположение или недоказанное утверждение, которое выдвигает автор работы, и которое собирается в своей работе доказать или опровергнуть.
• Плагиат – представление чужих мыслей, идей или данных под своим именем без ссылки на источник.

Насколько я в курсе, сейчас перед вами стоит задача написать введение. Возможно, кто-то уже и написал. В любом случае, проверьте, соответствует ли ваше введение нижеследующему:

Во введении

• обосновывается выбор и значимость темы,
• коротко говорится о том, какой материал взят для исследований,
• описывается ход сбора данных,
• освещается уже существующая точка зрения на проблему,
• делается обзор использованной литературы и источников,
• формулируются задачи и цели,
• выдвигаются гипотезы.

Во введении не приводятся ни результаты работы, ни выводы. Введение составляет 10-15% от объема содержательной части работы.